形成性：
•學生是否能夠針對能源開發與使用的某項影響提出行動策略？
•他們是否訂出一套有效的標準來擬定可行的行動策略？
．學生們的工作進展有沒有詳細記錄並反應出每個步驟的效益？
總結性：
．根據學生所做的自我評量問卷或是其它評估工具提出的回應展開討論。
．請學生使用能源學習日誌或其它記錄工具（見進度追蹤）。參考評量標準找出測量學生成果的方式。
．觀察學生如何應用他們的經驗教育他人。老師或學生可以發展一份簡單問卷，用來記錄人們學到了什麼。
進度追蹤
1.用錄影機或相片記錄計畫過程中的精彩片段。計畫完成之後，影片或照片就是引發討論的開端，讓學生分享其中的體驗與所學。
2.蒐集可供參考的資料（和計畫有關的文章、報紙照片、學生相片、規畫行程等），做成行動計畫剪貼簿，讓學生於此簽名或評論。
3.問學生有沒有因為參與計畫而改變他們的想法或行為，請學生把這些改變或動機寫在作文裏。
4.讓學生記錄參與計畫的心得、進度、優缺點，以及與他們共事的過程。計畫完成後，跟組員討論部分內容並分享心得。
5.請學生評估自己和同組其它成員的表現。暗示同學盡量做出正面、有建設性、清楚而特定的回應，如對於計畫的貢獻、努力、衝突解決技巧等。
6.請參與學生計畫的社區成員評估同學的表現。老師可以做一份評估表，讓同學做簡短的訪談。
行動策略
教育包含教導或提供他人能源使用與開發相關的知識。方法有：
．開發能源教學單元，到別的班級進行。
．為社區團體或學校編一齣戲，提供主題相關的訊息知識。
．針對能源議題投稿報社或蒐集剪報。
信念勸服是去說服一個人或一群人並請其支持行動。信念勸服的例子包括：
．在全校活動，如地球日活動當中，發表演說或報告。
．透過戲劇向人們傳達節約能源的訊息。
．設計海報或傳單，督促當地商業團開始在辦公室做環保。
．針對學校空調的能源選項進行辯論。
．投稿至報社編輯，宣傳再生能源的理念。
經濟行動是指藉由購買或抵制消費的市場行動，為某議題製造影響。學生們也可以靠著募款或捐錢來支持某議題。經濟行動的例子包括：
． 舉辦義賣募款活動，義賣商品可以是符合能源效益的設計或產品，比如用回收材料製作而成的工藝品。
． 拒絕購買過度包裝或使用無法回收容器的產品。
． 捐錢給推廣節約能源的組織或助其募款。
． 爭取捐款或籌措資金來支持能源管理計畫的推行。
政治行動是指督促或說服民意代表重視本議題，例子包括：
． 打電話或寫信給民意代表
． 為推廣節約能源的候選人助選
． 在公聽會上提出能源議題
生態管理包括實際從事保育或改善環境的行動。例子有：
． 隨手關燈
． 採用替代交通工具（或大眾運輸工具）
． 紙張重覆使用
． 適量用餐，不浪費食物
法律行動指藉著立法或司法機制，在政府組織內進行變革。學生通常不會用到這類的行動策略，原因是此類行動牽涉到擬法案或提出告訴。然而，藉由認識各種行動策略，學生可以得知規範能源使用的法律條文是如何形成的。
小提醒
鼓勵學生主動設計屬於自己的計畫
學生對計畫的參與愈深入，學到的就愈多。要達到最好的效果，就是讓學生自己決定（主題、 方法與後續分享）。老師當然要參與決策過程，幫助學生檢視每一個選項的優劣之處，可以幫忙判斷那一項最值得做，但是最終還是要讓學生清楚他們是自己在做決定。
鼓勵家長與社區成員參與計畫
當學生接觸到社區成員或父母，碰到有人不認同特定的活動項目或教育推廣途徑時，衝突就會出現。如果有這個可能，老師可於事前先跟父母或社區成員討論，解釋行動計畫如何增進教育目標。
觀念正確
大家都有自己的想法、信念，以及對於議題的意見。教育者的工作之一，就是讓所有人公開發表意見，不管這些意見和自己的差異有多大。很多教育家會建議老師一開始先不要提出意見，先給學生有自由討論、研究、形成自己看法的機會。過於激情的辯論以及尖銳的主張，都可能使學生無法看清事實而失焦，因此讓他們不偏離主題也非常重要。
鼓勵學生合作、妥協與瞭解
盡量讓學生分組工作。合作學習的教育效果早已有明證，但更重要的是團體作業給予學生親 身嘗試解決問題的機會。老師可以明白地告訴學生，解決方案不是單靠一己之力可達成的。 不管是科學家、政治家或公民，都是先形成團隊後才共同研擬出行動計畫。理想的團隊合作過程，是每一個人提出自己的觀點或建議，而做出的結論就會反應出這群人力資源結合起來的力量。多元觀點會激發全面性、批判性的思辯，讓學生們在知識的基礎下做出選擇，特別是他們提出的意見都佐以可信的知識來源。
協助學生進行方法評估，有需要時改變計畫
當發現某個部分不可行時，馬上加以調整，甚至改弦易徹的能力，是問題解決帶來的另一個好處。在計畫進行之中，有時可以讓學生停下腳步，重新檢視整個計畫，評估使用的方法。詢問他們計畫是否如預期一樣順利進行。如果他們認為還有改善的空間，也請他們提出調整的方法。有時候，問題解決團隊可以腦力激盪一番，看看如何因應意料之外的阻礙或困難。鼓勵學生應用特定的方法來評量成果。學生也可以在日誌中記下較為順利，需要修改的部分。 也可以調查社區成員對計畫的反應。同樣地，定期請教其它同事、老師和學生，聆聽別人的回應也會有所幫助。
協助學生領會計畫的價值所在
要讓學生瞭解他們的計畫不論規模多小，都具有相當的重要性。面對問題，一般人常常不是覺得無能為力，就是再怎麼努力也是不夠。但是要告訴學生，每一分耕耘都有其價值。即使學生的行動無法立即看出效果，但長期下來所帶來的影響絕對是重要的。舉例來說，如果一項計畫的目的是讓消費者選擇對環境友善的產品，雖然一時之間無法大幅扭轉消費型態，學生還是會認識這個議題，也有可能相當程度地引起一些公眾注意，帶動某些人起而效法。
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